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  园所新闻
STEM+课程理念下育秀幼儿园科学活动的蜕变

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:287    更新时间:2017-4-21
 

作为科学启蒙教育特色的幼儿园,在实施STEM+课程的过程中,我们一直在思考如何突破对科学原理的理解和应用,更加丰富科学课程教学内容。如中班“蔬果超市”项目的第一阶段“建立蔬果超市”,孩子们在开始尝试认识、探索蔬果的加工方式前先开展了“蔬果沉浮”的实验。针对“沉浮”现象,我园已经形成了较成熟的系列活动,在材料的提供方面一般以铁制品、木制品、塑料制品等不同材质的材料为主。但在STEM+课程理念的冲击下,让我们对“沉浮”活动提供的探究材料产生了新的思考,将视角从关注“材料的外部材质”转向“材料的内部结构”,其目的不仅在于让幼儿了解物体在水中的沉浮现象,更多是激发幼儿更加大胆地质疑、提出问题、尝试解决问题。

经过第一轮的尝试与改进,413日,我园中班组开展了第二次《蔬果沉浮》的活动。在活动中,幼儿自由选择一组蔬菜和水果,先猜猜哪些会沉下去,哪些会浮起来,并说出自己的理由。接着,他们将蔬菜和水果放入装满水的箱子中,根据实验结果进行记录。在反复的尝试后孩子们发现有些重的水果浮起来了,轻的水果沉下去了,他们产生了许多的疑问“为什么南瓜那么重能浮起来呢?”“小番茄那么小怎么沉下去了?”实验结果给孩子们带来了很大的冲击,从而激发他们进一步思考物体的沉浮与重量、大小的关系。另外,相同种类的蔬菜或水果的沉浮情况也会有所不同,如西红柿,有的西红柿浮起来,有的却沉下去了。通过切开后对比观察发现,浮起来的西红柿内部明显空了许多,孩子们对蔬果的内部结构产生了浓厚的探究兴趣,为下一阶段蔬果加工活动做好了充分的连接。

其实,面对STEM+课程,我们需要不断丰富学科知识和专业知识,不断优化我园的特色课程内容,学习STEM+课程的大胆、创新,让我园的科学启蒙教育紧跟时代步伐。

 

 

 
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